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domingo, 18 de abril de 2010

Mensajes del Bicentenario






El programa se propone fomentar la identidad nacional en los niños de edad escolar primaria y secundaria mediante la propuesta de producir, a partir de cualquier medio artístico, un mensaje para los niños del Tricentenario.
El programa Mensajes del Bicentenario se plantea como continuación de las acciones que en materia de educación viene desarrollando la Secretaría de Cultura de la Nación de cara al Bicentenario.

Esto es, se busca que los niños escriban, dibujen, diseñen, elaboren un mensaje teniendo como horizonte que estén dirigidos a niños de su edad que podrían recibirlos dentro de 100 años. De esta forma, el mensaje será enviado de un par a otro par, y no de un niño a un adulto, explotando sus capacidades artísticas. El objetivo del programa es que los niños piensen qué desean dejar plasmado a futuro como mensaje a sus iguales, desde el presente.

Para esto, se convocará a todas las escuelas del país a participar del programa “Mensajes del Bicentenario”, para que trabajen con los cursos cuáles son los valores y sentimientos imperantes en este bicentenario y cuáles son los múltiples pensamientos que se podrían legar a los niños del futuro. La actividad las convocará a presentar obras que abarquen cualquier tipo de mensaje artístico: por ejemplo, una poesía, un dibujo, una canción, un ensayo, un cortometraje, etc. y/o cualquier otro medio de expresión.

De todas las obras recibidas, se seleccionarán 200, con las que se conformará una muestra: ‘200 Mensajes del Bicentenario’. En un primer momento, dicha muestra se exhibirá en la Casa Nacional del Bicentenario, ubicada en la Ciudad de Buenos Aires. Posteriormente, comenzará a itinerar por las 200 Casas Federales del Bicentenario, que se comenzarán a construir este año. La idea es que en cada una de estas Casas Federales, quede uno de los mensajes de forma permanente, como muestra y recordatorio del programa.

Para el proceso de selección, se contactará un jurado compuesto por reconocidas personalidades en el ámbito, que seleccionará a las 200 obras finalistas.

VISITA LA PAGINA DEL BICENTENARIO

www.bicentenario.argentina.ar

domingo, 11 de abril de 2010

...¡ A TRABAJAR!


Ya se encuentra en el blog cienciaenlaescuela.blogspot.com toda la informacion necesaria para ir pensando en la Feria de Ciencias 2010.
EL DIA MARTES 13 DE ABRIL A LAS 11:45 HS nos reuniremos en la escuela para informar de todos los pasos que hay que seguir para presentar los trabajos.
Traer lapiz y un cuaderno borrador.
¡LOS ESPERAMOS!

SEÑO MIRIAM, GABY Y VERO.

lunes, 1 de marzo de 2010

Recomendaciones en caso de terremoto


1/03/10 | Reproducimos una síntesis del documento escrito por el especialista Doug Copp sobre el "Triángulo de la vida". Entre otras cosas, hecha por tierra las "teorías" de ubicarse debajo del marco de las puertas o de la cama para evitar ser aplastado.

Qué hacer en caso de Terremotos!!

Mi nombre es Doug Copp, Jefe del Equipo de Rescate Americano Intenacional (ARTI), el equipo  con más experiencia en el mundo.  La información en este artículo salvará muchas vidas en el  caso de un terremoto.

He estado dentro de 875 edificios colapsados y trabajé en grupos de rescate en 60 países, fundé  grupos de rescate en muchos países y soy miembro de grupos de rescate de varios mas  Fui miembro de las Naciones Unidas, experto en el área de Mitigación de desastres ((UNX051   UNIENET) por dos años.   He trabajado en todos y cada uno de los mayores desastres mundiales desde 1985, excepto en el caso de desastres que suceden simultáneamente.

En 1996 hicimos una película que prueba que mi método de sobrevivencia es correcto.  La película  fue hecha por el Gobierno Turco Federal de Estambul, la Ciudad de Estambul, Universidad de  Estambul, Producciones Case y ARTI.

En cualquier derrumbe hay un 100% de sobrevivencia para las personas usando lo que se  denomina "el triángulo de vida". Este film fue visto en Turquía y el resto de Europa, en los  Estados Unidos, Canadá y en América Latina en un programa de TV llamada

Real TV.  La experiencia se hizo con 20 maniquíes.  10 de ellos fueron colocados en lugares que hasta ahora se usaban como posibles lugares seguros, los otros 10 fueron colocados en "el  triángulo de vida".

Se hizo explotar el edificio y al entrar vimos que los primeros 10 maniquíes estaban destrozados y los otros situados en el "el triángulo de sobrevivencia" estaban en perfectas condiciones.

Relato:.El primer edificio al que entré fue una escuela en México  en 1985 y los niños, como era de esperarse, estaban debajo de los pupitres,  todos muertos y aplastados.  Podrían haber sobrevivido si en lugar de estar debajo de los  pupitres hubieran estado acostados o en posición fetal al costado de ellos. Para decirlo de una forma más simple y entendible: Cuando un edificio colapsa, el peso del techo cae sobre los objetos o muebles aplastándolos, pero queda un espacio vacío al lado de ellos.  Este espacio es

el que yo llamo "triángulo de vida".  Cuando más grande el objeto, cuanto más pesado y fuerte, menos se va a compactar. Cuanto menos el objeto se compacte por el peso, mayor es  el espacio vacío o agujero al lado del mismo, mayor es la posibilidad de que la persona que está  usando ese espacio vacío no sea lastimada.  La próxima vez que vea que vea edificios colapsando en un film, cuenten los "triángulos" que vean que se forman (o sea espacios vacíos). Están en todas partes.

CONSEJOS:

1) Cualquier persona que trate de cubrirse o colocarse debajo de algo, cuando un edificio se  colapsa, es aplastado. Cada vez que las personas se colocan debajo de objetos como  escritorios, autos, siempre son aplastados. No lo haga y siga algunas de las instrucciones  que siguen.

2) Gatos, perros y bebes, naturalmente se ponen en posición fetal.

Usted debería hacer lo mismo en un terremoto. Es un instinto natural de  sobrevivencia. Cualquier persona puede sobrevivir en un agujero pequeño, cerca de un sofá, cerca de cualquier objeto grande que será aplastado pero siempre quedará un espacio vacío a ambos lados del mismo.

3) Los Edificios de madera son las construcciones más seguras para estar durante un terremoto. Por una simple razón: la madera es flexible y se mueve con la fuerza de un terremoto. Si el edificio colapsa, grandes espacios vacíos se crean. Inclusive una construcción de madera tiene menos peso de caída que los ladrillos.

Los edificios de ladrillos se romperán en pequeños pedazos.  Los ladrillos causarán muchas heridas, pero menos cuerpos aplastados que si fueran lozetas de concreto.

4) Si usted está en su cama durante la noche y sucede un terremoto simplemente ruede hacia el suelo. Un espacio vacío existe alrededor de la cama. Los hoteles tendrían mayor cantidad de sobrevivientes si colocasen detrás de las puertas un cartel que diga expresamente que en caso de terremoto las personas deben acostarse al lado de la cama durante un terremoto.

5) Si comienza un terremoto mientras está  viendo TV y no puede salirse fácilmente por una puerta o ventana, entonces acuéstese en posición fetal al lado de un sofá, silla grande o mueble grande.

6) Cualquier persona que se pare debajo de una puerta cuando un edificio colapsa puede morir. ¿Por qué? Porque si usted está parado debajo del marco de la puerta y el marco de la puerta cede y se mueve hacia delante o hacia atrás, usted puede morir aplastado por el cielorraso. Si el marco de la puerta se cae hacia algún costado, el marco lo va a cortar por la mitad con su peso.

En cualquiera de los dos casos usted va a morir; por lo tanto, no se pare debajo del marco de una puerta.

7) Trate en lo posible de no salir por escaleras. Estas tienen diferentes "momentos de frecuencia" y se mueven de forma diferente al resto del edificio.  Las escaleras y el resto del edificio se golpean el uno al otro constantemente hasta que las escaleras se desprenden.  Las personas que estan en las escaleras antes de que se desprendan quedan mutiladas.  Aun, si el  edificio no se colapsa, evite las escaleras. Las escaleras son la parte que se dañan con más facilidad en un edificio.  Aun, si las escaleras no se colapsan por el terremoto, se pueden colapsar posteriormente por la sobrecarga de la gente tratando de escapar.  Siempre deberán ser inspeccionadas para su seguridad, aun cuando el resto del edificio no este dañado.

Colóquese cerca de las paredes exteriores de los edificios o bien fuera de ellos en lo posible.

Es mucho mejor estar fuera de un edificio que dentro del. Cuánto más adentro del perímetro del edificio más seguro es que su salida se encuentre bloqueada.

9) Si está dentro de un coche, salga del mismo y siéntese o acuéstese al lado del mismo. Sea lo que sea que caiga sobre el auto, siempre dejará un espacio vacío a sus lados.

10) Cuando he entrado a edificios colapsados, con grandes cantidades de papel o periódicos, he descubierto que el papel no se compacta.  Existen grandes espacios vacios al lado de periódicos  amontonados.

Doug Copp

www.amerrescue.org por todas información

miércoles, 20 de enero de 2010

…A la Escuela!!!




INICIO DE CLASES 22 de febrero del 2010



RECESO DE INVIERNO 12 de julio al 23 de julio de 2010


FIN DE CLASES 10 de diciembre del 2010





MES DÍAS DE CLASE

FEBRERO 5 días

MARZO 22 días

ABRIL 19 días

MAYO 19 días

JUNIO 20 días

JULIO 11 días

AGOSTO 20 días

SETIEMBRE 21dias

OCTUBRE 19 días

NOVIEMBRE 21dias

DICIEMBRE 07dias


TOTAL 184 días


Jornadas Institucionales




Martes 13 de abril


Miércoles 12 de mayo

Jueves 10 de junio

Martes 10 de agosto

Miércoles 15 de septiembre

Jueves 21 de octubre


Martes 16 de noviembre






DIVISION DEL AÑO POR BIMESTRES


Primer Bimestre 22 de febrero al 07de mayo Total 51

Segundo Bimestre 10 de mayo al 08 de julio Total 40

Tercer Bimestre 26 de Julio al 08 de Octubre TOTAL 52


Cuarto Bimestre 12 de Octubre al 10 de Diciembre TOTAL 42



miércoles, 4 de noviembre de 2009

¡¡ AL NACIONAL, DE MATEMATICA !!



Con gran orgullo se nos comunico que los alumnos de Sexto grado: Abril Sansimoni, Facundo Durando y Romina Delgado Vik Vok, pasaron a la ronda final que se realizara desde el 27 al 29 de Noviembre en Huerta Grande Cordoba.


La Escuela 104 FELICITA a estos alumnos por la dedicacion y el gusto por las matematicas, y a todos aquellos que diariamente en las clases de matematicas, y a veces sin saberlo, realizan los ejercicios ,que en todas las instancias de OMA y MATECLUB, resuelven en clase.

Como proyecto escolar desde la Institucion prepara a todos los alumnos para que puedan llegar a estas instancias, desde el primer ciclo, en forma voluntaria.



... Septimo!!! el 04/11 lo sabremos
¡¡¡FELICIDADES !!!




sábado, 17 de octubre de 2009

Piramide Alimenticia

Mi clase , es un blog que posee recursos Tics para el aula.

Visitalo!!!

http://miclase.wordpress.com/2009/09/02/piramide-alimenticia/

lunes, 5 de octubre de 2009

¡Bienvenidos a “Cuadriláteros”!

Los alumnos de 6to trabajarán en una guía preparada en el procesador de texto Word titulada "Cuadriláteros".

Te invitamos a trabajar en la resolución de las siguientes actividades, utilizando las herramientas que te provee Word. Realizá las construcciones que se solicitan, intercalando los espacios necesarios a continuación de cada consigna.

Ya sabés que un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados.

Dibujá un cuadrilátero y señalá en él todos sus elementos: lados, ángulos interiores, ángulos exteriores y diagonales.

Momento 1
A continuación te proponemos que construyas distintos tipos de cuadriláteros; para ello:

  • Utilizando las autoformas, dibujá un triángulo rectángulo isósceles de catetos 3 cm, llamalo A, y un triángulo rectángulo de catetos 3 cm y 5 cm; llamalo B.
  • Copiá dos triángulos A, ubicalos adecuadamente (rotando y desplazando las figuras) para formar un cuadrilátero. En lo sucesivo considerá todas las formas posibles y agrupá los triángulos de cada cuadrilátero formando una única figura.
  • Copiá dos triángulos B y formá con ellos un cuadrilátero.
  • Copiá cuatro triángulos B y formá con ellos un cuadrilátero.
  • Copiá dos triángulos A y dos triángulos B y formá con todos ellos un cuadrilátero.
  • Copiá un triángulo A y dos triángulos B y formá con los cuatro un cuadrilátero.
  • Copiá un triángulo A y un triángulo B y formá con ellos un cuadrilátero.
  • Copiá un triángulo A y tres triángulos B y formá con los cuatro un cuadrilátero.

Al completar las consignas 2 a 8 deben quedar dibujados 9 cuadriláteros. Numerá todas las figuras.
Momento II

Completá las definiciones de los cuadriláteros y ejemplos, ayudándote si fuera necesario con los textos de la biblioteca:

  • PARALELOGRAMO: ………………………………………………………………………
    Son paralelogramos las figuras número: …………………………
  • RECTÁNGULO: …………………………………………………………………………….
    Son rectángulos las figuras número: …………………………
  • ROMBO: ……………………………………………………………………………………..
    Son rombos las figuras número: …………………………
  • CUADRADO: ………………………………………………………………………………...
    Son cuadrados las figuras número: …………………………
  • TRAPECIO: ………………………………………………………………………………….
    Son trapecios las figuras número: …………………………
  • TRAPECIO ISÓSCELES: ….………………………………………………………………
    Son trapecios isósceles las figuras número: …………………………
  • TRAPECIO RECTÁNGULO: ………………………………………………………………
    Son trapecios rectángulos las figuras número: …………………………
  • TRAPEZOIDE: …………………………………………………………………………….
    Son trapezoides las figuras número: …………………………
  • ROMBOIDE: …………………………………………………………………………………
    Son romboides las figuras número: …………………………

Momento III
Clasificación de cuadriláteros

  • Teniendo en cuenta las definiciones anteriores y observando los cuadriláteros respondé:

    • ¿Cuáles son los cuadriláteros que no tienen lados paralelos?
      ……………………………………………………………………………….
    • ¿Cuáles son los cuadriláteros que tienen sólo un par de lados paralelos?
      ……………………………………………………………………………….
    • ¿Cuáles son los cuadriláteros que tienen dos pares de lados paralelos?
      ……………………………………………………………………………….
  • A modo de síntesis conceptual, completá el siguiente cuadro:

( la seño te lo dara en clase)


Momento IV
Propiedades de los cuadriláteros

Propiedad de la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero

  • Dibujá un cuadrilátero cualquiera; destacá con líneas de distinto estilo sus ángulos interiores. Agrupá todo lo dibujado.
  • Copiá cuatro veces el cuadrilátero anterior.
  • Ubicá a los cuatro cuadriláteros de modo tal que converjan en un punto cuatro ángulos interiores destacados con distinto estilo de línea.
  • Observá la construcción final y respondé: ¿cuál es el valor de la suma de los cuatro ángulos interiores de tu cuadrilátero? ……………………………………
  • Compará con los resultados obtenidos por tus compañeros. Concluí enunciando la propiedad de los ángulos interiores de un cuadrilátero:
    " ……………………………………………………………………………………………"
    (Corroborá la validez de tu conclusión consultando en un libro de texto.)
  • Para finalizar, imprimí tu trabajo.

Feliz Cumpleaños 104

NOSOTROS PARTICIPAMOS

RECURSOS

PROYECTO: PARA COMUNICARNOS

FESTEJOS DEL BICENTENARIO

Egresados 2009

Feliz Dia Seños

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¡Felices Fiestas!

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