¡Bienvenidos a “Cuadriláteros”!

Los alumnos de 6to trabajarán en una guía preparada en el procesador de texto Word titulada "Cuadriláteros".

Te invitamos a trabajar en la resolución de las siguientes actividades, utilizando las herramientas que te provee Word. Realizá las construcciones que se solicitan, intercalando los espacios necesarios a continuación de cada consigna.

Ya sabés que un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados.

Dibujá un cuadrilátero y señalá en él todos sus elementos: lados, ángulos interiores, ángulos exteriores y diagonales.

Momento 1
A continuación te proponemos que construyas distintos tipos de cuadriláteros; para ello:

• Utilizando las autoformas, dibujá un triángulo rectángulo isósceles de catetos 3 cm, llamalo A, y un triángulo rectángulo de catetos 3 cm y 5 cm; llamalo B.
  
• Copiá dos triángulos A, ubicalos adecuadamente (rotando y desplazando las figuras) para formar un cuadrilátero. En lo sucesivo considerá todas las formas posibles y agrupá los triángulos de cada cuadrilátero formando una única figura.
  
• Copiá dos triángulos B y formá con ellos un cuadrilátero.
  
• Copiá cuatro triángulos B y formá con ellos un cuadrilátero.
  
• Copiá dos triángulos A y dos triángulos B y formá con todos ellos un cuadrilátero.
  
• Copiá un triángulo A y dos triángulos B y formá con los cuatro un cuadrilátero.
  
• Copiá un triángulo A y un triángulo B y formá con ellos un cuadrilátero.
  
• Copiá un triángulo A y tres triángulos B y formá con los cuatro un cuadrilátero.
  

Al completar las consignas 2 a 8 deben quedar dibujados 9 cuadriláteros. Numerá todas las figuras.
Momento II

Completá las definiciones de los cuadriláteros y ejemplos, ayudándote si fuera necesario con los textos de la biblioteca:

• PARALELOGRAMO: ………………………………………………………………………
  Son paralelogramos las figuras número: …………………………
  
• RECTÁNGULO: …………………………………………………………………………….
  Son rectángulos las figuras número: …………………………
  
• ROMBO: ……………………………………………………………………………………..
  Son rombos las figuras número: …………………………
  
• CUADRADO: ………………………………………………………………………………...
  Son cuadrados las figuras número: …………………………
  
• TRAPECIO: ………………………………………………………………………………….
  Son trapecios las figuras número: …………………………
  
• TRAPECIO ISÓSCELES: ….………………………………………………………………
  Son trapecios isósceles las figuras número: …………………………
  
• TRAPECIO RECTÁNGULO: ………………………………………………………………
  Son trapecios rectángulos las figuras número: …………………………
  
• TRAPEZOIDE: …………………………………………………………………………….
  Son trapezoides las figuras número: …………………………
  
• ROMBOIDE: …………………………………………………………………………………
  Son romboides las figuras número: …………………………
  

Momento III
Clasificación de cuadriláteros

• Teniendo en cuenta las definiciones anteriores y observando los cuadriláteros respondé:
  
  
  • ¿Cuáles son los cuadriláteros que no tienen lados paralelos?
    ……………………………………………………………………………….
    
  • ¿Cuáles son los cuadriláteros que tienen sólo un par de lados paralelos?
    ……………………………………………………………………………….
    
  • ¿Cuáles son los cuadriláteros que tienen dos pares de lados paralelos?
    ……………………………………………………………………………….
    
• A modo de síntesis conceptual, completá el siguiente cuadro:
  

( la seño te lo dara en clase)

Momento IV
Propiedades de los cuadriláteros

Propiedad de la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero

• Dibujá un cuadrilátero cualquiera; destacá con líneas de distinto estilo sus ángulos interiores. Agrupá todo lo dibujado.
  
• Copiá cuatro veces el cuadrilátero anterior.
  
• Ubicá a los cuatro cuadriláteros de modo tal que converjan en un punto cuatro ángulos interiores destacados con distinto estilo de línea.
  
• Observá la construcción final y respondé: ¿cuál es el valor de la suma de los cuatro ángulos interiores de tu cuadrilátero? ……………………………………
  
• Compará con los resultados obtenidos por tus compañeros. Concluí enunciando la propiedad de los ángulos interiores de un cuadrilátero:
  " ……………………………………………………………………………………………"
  (Corroborá la validez de tu conclusión consultando en un libro de texto.)
  
• Para finalizar, imprimí tu trabajo.
  

Sapo en Buenos Aires...en Tercer Grado "B"

Con el objetivo de mejorar la LECTURA FLUIDA Y EXPRESIVA, realizamos con los alumnos de tercer grado el CUENTOSONORO: Sapo en Buenos Aires.
Utilizamos la compu, el programa Sound Force, los microfonos innalambricos, grabamos sonidos producidos en Musica con el profe Miguel.

Se grabo cada capitulo en grupo...
Y se logro esto...

http://cid-7d9d0a8303fd8792.skydrive.live.com/browse.aspx/.Public

IMAGENES REALIZADA POR LOS CHICOS

7ma MARATON DE LECTURA

Desde Fundación Leer queremos agradecerles el entusiasmo, la alegría y el compromiso brindado para organizar esta celebración de la lectura.
Hoy, más de 3 millones de niños , jóvenes y adultos participan de esta séptima edición de la Maratón Nacional de Lectura, hecho que advierte el compromiso de miles de personas por alcanzar una Argentina alfabetizada y lectora.
Uno de los propósitos centrales de la Maratón es concienciar a la población acerca de la importancia de la lectura para el desarrollo personal y el crecimiento de las sociedades. Seguramente en cada una de las celebraciones que hoy se estarán realizando, ustedes también quieran comunicar este mensaje. Por eso compartimos con ustedes algunos de los argumentos que sostienen nuestra labor y que nos gustarían sean difundidos:
(La lectura) es... un medio para tener acceso al saber, a los conocimientos formalizados, y por eso mismo puede modificar las líneas de nuestro destino escolar, profesional, social.
(...)
...desde la infancia desempeña la lectura un papel en el campo de la construcción de uno mismo, contribuyendo, por ejemplo, a abrir el campo de lo imaginario.
(...)
La lectura puede ser... un camino privilegiado para construirse uno mismo, para pensarse, para darle un sentido a la propia vida, para darle voz a su sufrimiento, forma a los deseos, a los sueños propios.
Festejar la lectura es contribuir a la adquisición del hábito de lectura, es fomentar al sostenimiento de una práctica indiscutida, necesaria, irremplazable. Festejar la lectura es, por último, resignificar un derecho muchas veces postergado, olvidado y allí es cuando las instituciones educativas resultan actores clave en el contacto entre los niños y los libros:
(...) salvo los casos en los casos donde leer es algo “dado”, salvo los casos en que se ha nacido entre libros, los iniciadores al libro han desempeñado un papel clave. Cuando un joven proviene de un medio donde predomina el miedo al libro, el mediador puede autorizar, legitimar, un deseo mal afirmado de leer o aprender, e incluso revelarlo.
Estamos frente a la oportunidad de convertirnos en verdaderos mediadores entre la cultura escrita y nuestros niños y jóvenes. Aprovechémosla.

(Las citas fueron extraídas de Michèle Petit, Nuevos acercamientos a la lectura y los jóvenes, México, FCE, 1999).

Les deseamos una jornada maravillosa, en donde la lectura más allá de las distancias, nos vuelve a unir.

http://maraton.leer.org/

El manejo inteligente del "cortar y pegar"

14/08/2009 -

Actualidad educativa

Una tentación que requiere de la orientación del docente.El recurso de cortar y pegar, una costumbre común entre los alumnos con el uso de Internet, fue debatido entre especialistas, quienes indicaron que no hay que demonizar la herramienta sino más bien enseñar el uso con criterio. "Está bien buscar en Internet pero lo importante es cómo procesar la información. Si es solo copiar y pegar está mal pero si leo, comparo, analizo y saco mis conclusiones entonces es válido",argumenta Raúl Tonelli, profesor de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Regional Mendoza.

Muchos estudiantes sacan información de Internet para hacer trabajos tanto en la escuela como en las universidades, con este simple mecanismo, firmándolos con su propio nombre, lo que técnicamente puede ser considerado plagio, pero esta situación no tiene un solo culpable afirma Alejandro Castro Santander, psicopedagogo y docente. "La escuela está alejada de esta formación y es necesario que los chicos tengan nuevas competencias para el recurso tecnológico; el rol del profesor en el aula también se pone en juego cuando los alumnos recurren a esta técnica". Quien apunta que "convivimos en una cultura mediatizada por la nueva tecnología pero no hemos sabido preparar a los chicos para su uso".
Pero el error del trabajo fácil, sucede en otros ámbitos:"Muchos universitarios cometen el mismo engaño que los más jóvenes. No es fácil buscar y algunos de mis alumnos son adultos y les cuesta profundizar eso que copian y pegan", asevera el psicopedagogo y agrega: "Los más grandes nos hemos ido adaptando a la tecnología. En cambio los chicos nacieron en un mundo digital, entienden la lógica del aparato pero les faltan herramientas para aprovechamiento del aprendizaje".
Todos coinciden en que prohibir el uso de Internet para la elaboración de un trabajo escolar sería un despropósito, que lo ideal es optimizar el uso. El saber hacer, opinan, debe ser responsabilidad del docente antes que del alumno y es un paso difícil de dar. "Prácticamente 95% de los docentes que reciben un trabajo práctico o monografía no puede distinguir si sus alumnos han copiado y pegado. Si no manejan ciertas herramientas, les va a costar mucho entender cómo ayudar a los alumnos", arriesga Tonelli.

Castro Santander insiste en que se genere un debate como ya sucedió con la televisión "la clave es educar. Aliento a los docentes a que enseñen a sus alumnos a usar Internet y utilizar un copiar y pegar inteligente".

Fuente: Los Andes

La escuela en casa...

Para los mas peques de la casa, este links


http://www.ediba.com/ediba/enCasa/soy/inicio.swf

http://www.ediba.com/ediba/enCasa/animagia/inicio.swf



Si te gusta MATEMATICA....







Aca unos links de MATIJUEGOS... todo sobre numeacion, operaciones, geometria, Muy divertido y entretenido.


Matematica hasta 9 años

http://www.campustercertermino.com/ttpresenter/tinta_fresca/2009/mati_juegos9/index.html


Matematica hasta 10 años

http://www.campustercertermino.com/ttpresenter/tinta_fresca/2009/mati_juegos10/index.html


Matematica hasta 11 años

http://www.campustercertermino.com/ttpresenter/tinta_fresca/2009/mati_juegos11/index.html

ACTIVIDADES PARA ALUMNOS

Por suspension de clases en el marco del Decreto Nº 1084/09

Ante la situación de emergencia sanitaria que vive el país, y la decisión de suspender las clases hasta cumplir el receso escolar invernal para evitar el contagio masivo de influenza, el Consejo Provincial de Educación de la Provincia del Neuquén promueve momentos de encuentros familiares, para fortalecer estrategias que se utilizan habitualmente en la escuela.
Para ello se han elaborado cartillas correspondientes a los tres ciclos del Nivel Primario y al Ciclo Básico del Nivel Medio, que contienen actividades para que sean realizadas en los hogares durante el período de suspensión de clases. VER +

http://www.neuquen.edu.ar/prensa/cuadernillosprimaria.html

www.aprenderencasa.educ.ar

El Ministerio de Educación de la Nación presenta sitio web para seguir estudiando durante el receso

El Ministerio de Educación de la Nación proveerá a partir del 2 de julio del 2009 de materiales de estudio destinados a los alumnos, docentes y padres para realizar tareas en los hogares durante el período de adelantamiento y extensión de vacaciones que adoptaron algunas provincias a raíz del avance de la Gripe AH1N1. En este sentido, la cartera educativa presenta un sitio en Internet - aprenderencasa.educ.ar - , que cuenta con recursos educativos y propuestas pedagógicas. El ministro de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco, señaló que “consideramos necesario plantear alternativas que permitan evitar la discontinuidad de los aprendizajes de los alumnos. Para ello, una instancia posible es la planificación de tareas domiciliarias que los alumnos puedan resolver en forma individual en sus casas”. El ministro explicó, que por ejemplo, es importante para los chicos de nivel primario “alentar propuestas que requieran la escritura de los niños, para comunicarse con sus compañeros, llevar un diario personal, o confeccionar un libro viajero entre las casas que mantengan a las familias en contacto”. Asimismo, para los estudiantes secundarios, entre otras propuestas manifestó que se puede “analizar una película desde el contenido de alguna materia, llevar libros de la biblioteca a sus casas, o contenidos curriculares a partir de algún programa del canal Encuentro”. El adelantamiento y extensión de las vacaciones de invierno fue decidido ayer en la reunión de la Unidad Coordinadora, como medida de prevención a nivel nacional para detener el avance de la pandemia. Allí se facultó a las provincias a ampliar el receso escolar previsto por cada jurisdicción. Frente a la suspensión de clases ,el ministerio de Educación de la Nación pone a disposición material pedagógico para que los alumnos continúen sus rutinas de aprendizaje en su casa.

En el sitio encontraran:

Propuestas de educación a distancia para los niveles primario, secundario, jóvenes y adultos. Se trata de materiales para los maestros de nivel inicial, EGB/Primaria, con propuestas para las distintas disciplinas que buscan abrir diálogos múltiples entre los maestros y con otros saberes.

Cuadernos para el aula basados en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (son los conocimientos básicos que deben incluirse en cada ciclo).

Herramientas de capacitación para los docentes, como por ejemplo cómo diseñar un blog.

Actividades multimedia para que los chicos junto a sus padres encuentren actividades específicas para cada edad.